Leer no es descodificar un escrito, leer es
interpretar, comprender, relacionar, aprender, reflexionar, adquirir…etc.La lectura juega un papel fundamental en el ámbito
educativo. Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades
lingüísticas que los alumnos tienen que aprender durante su etapa educativa.
La actividad está planteada para alumnos de 3º de Primaria: 8-9 años.
Los niños de está edad según Piaget se encuentran en la etapa de las operaciones concretas.
Esta
etapa tiene lugar entre los siete y doce años aproximadamente
y está marcada por una disminución gradual del pensamiento egocéntrico y por la capacidad creciente descentrarse
en más de un aspecto de un estímulo. Pueden entender el concepto
de agrupar, sabiendo que un perro pequeño y un
perro grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y
los billetes forman parte del concepto más amplio de dinero.
Sólo pueden aplicar esta nueva comprensión a los objetos
concretos (aquellos que han experimentado con
sus sentidos). Es
decir, los objetos
imaginados o los que no han visto, oído, o tocado, continúan siendo algo
místico para estos niños, y el
pensamiento abstracto tiene todavía que desarrollarse.
El desarrollo
del lenguaje se caracteriza por:
-
Dominio de las habilidades de lectura y escritura.
-
Ampliación del vocabulario.
-
Utilización correcta de la concordancia de artículos y pronombres.
-
Progresos en la comprensión y utilización del lenguaje.
-
Aumenta la capacidad memorística.
-
Capacidad de comprender o
integrar acciones realizadas.
-
Capacidad de dar sentido a la experiencia.
Voy a trabajar la competencia lectora a través de
un cuento. Es sencillo, corto y fácil de leer.
Lectura: “El gusano de luz”
Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de
Cad
— ¡Qué lejos está
contar
mis secretos.
Pero he aquí que una noche
El
gusano la vio y habló con ella:
-
¿Qué os pasa, señora?
-
He perdido el pendiente- contestó la Luna.
Entonces, el gusano cogió una flor y se la dio a
La Luna
A partir de aquella noche, el gusano brilla en la oscuridad.
La Luna lo mira desde el balcón del cielo y sonríe mientras se toca el pendiente de flor que le regaló el gusano.
La lectura se va a ir preparando de la siguiente
manera:
- Se realizará una lectura oral del cuento para trabajar la entonación, pronunciación,
ritmo, articulación, respiración, signos de puntuación, pausas, expresividad…etc.
- También se realizara una lectura silenciosa para trabajar la habilidad visual, atención,
comprensión y memoria.
Durante la lectura:
- Lectura: los niños leen en silencio ¿en qué te
fijarás? ¿Cómo corregirás los errores? Yo me fijaría en la manera en la que
trabaja cada alumno de manera individual y en los siguientes puntos: atención,
memoria, comprensión, habilidad visual, las estrategias que sigue para realizar
las tareas, conocimientos previos, etc. También me fijare en la postura, si se
guía con el dedo, si se distrae, los movimientos de los ojos, la vocalización y
pronunciación, etc.
Los errores los corregiré diciéndoles la forma
correcta. Por ejemplo, la postura correcta para leer: buena postura corporal y
una distancia acorde entre ellos y el texto.
Si siguen el texto con el dedo les enseñare a que no
lo hagan ya que son los ojos los que siguen la lectura.
No mover la cabeza al leer sino los ojos.
- Si no se entiende alguna palabra tenemos que
buscarla en el diccionario para entender y comprender lo que nos quiere decir
el texto.
- Si se necesita leer el texto más de una vez no hay
problema siempre y cuando el alumno comprenda el texto.
Después de la lectura cada alumno realizará
las siguientes actividades de manera
individual y después se pondrán en común con el resto de compañeros de esta
forma favorecemos el aprendizaje
cooperativo: aprendizaje de todos, a través de la participación
igualatoria, obteniendo fruto de la interacción del alumnado entre sí. Se trata
de aprender juntos, en equipo, contenidos y estrategias propios sobre un tema,
a la vez que se adquieren habilidades sociales.
La colocación de las sillas será en media luna, de
esta manera todos nos podemos ver las caras favoreciendo la participación de
cada uno.
·
Actividad/es de memoria a corto plazo.
La memoria a corto plazo nos sirve para relacionar
los datos que aparecen en el texto por lo que para trabajar la memoria a corto
plazo lo que haré es que contesten a unas preguntas nada más leer la lectura.
-
¿Que perdió la luna?
-
¿Donde bajo a buscarlo?
-
¿Que le dio el gusano a
la Luna ?
- En qué momento del día sucede la
acción del cuento? Subraya la correcta:
-
Por la mañana.
-
Por la tarde.
-
Por la noche.
Contesta con verdadero (V) o falso (F):
-
La luna estaba
enamorada de un gusano:
-
La Luna bordaba con hilos de
plata en el cielo:
-
El gusano dibujaba estrellas:
-
La luna perdió un pendiente:
-
El gusano cogió una flor para la luna:
·
Actividad/es
para favorecer la atención.
Una vez leída la lectura contestar a las siguientes
preguntas:
- ¿Cuántas palabras empiezan
por mayúsculas? ___________________.
- ¿Cuántas veces aparece la
palabra Luna en la lectura?_____________.
- ¿Cuántas palabras
acentuadas hay?____________________________.
¿Cuáles son?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿En qué renglón está la
palabra “secretos”? ______________________.
- ¿Cuántas palabras de diez
letras hay? _________________________.
¿Cuáles son?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
·
Actividad/es para favorecer la habilidad visual
Palabras invertidas
Une con flechas las palabras
de la primera columna con las de la segunda que tienen las mismas letras pero
en orden inverso.
|
enamorado
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onasug
|
|
bordaba
|
|
etneidnep
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|
agujero
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anul
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gusano
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orejuga
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pendiente
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nóclab
|
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flor
|
|
oleic
|
|
luna
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odaromane
|
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balcón
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|
dadirucso
|
|
cielo
|
|
rolf
|
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oscuridad
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|
abadrob
|
Letras repetidas:
LETRA:
VECES:
·
Actividad/es para favorecer la fluidez y la
anticipación ocular:
Hacer una lectura del cuento respetando los signos de
puntuación, entonación, pronunciación, tono, etc.
Lee:
¿Has notado algo al leer el
texto?__________________________________.
·
Actividad/es de comprensión global que incluya
hipótesis e inferencias:
Contesta las preguntas:
1.- ¿Qué había perdido la Luna ?
a. un anillo.
b. Un pendiente.
c. Un collar.
2.- ¿Qué le dio el gusano?
a.- una planta.
b.- un árbol.
c.- una flor.
3.- ¿Qué le regaló como agradecimiento la Luna ?
a.- luz.
b.- agua.
c.- comida.
4.-
¿Desde donde le mira la luna?
a.- desde el cielo.
b.- desde el balcón.
c.- desde la puerta.
Completa
el texto con las palabras que recuerdes una vez leída la lectura:
Lectura: “El gusano de
__________”
Hace mucho tiempo vivía un _____________ que estaba enamorado _______________.Cada noche, cuando
— ¡Qué lejos está ___________! —decía el gusano suspirando—. Nunca le podré contar mis _______________.
Pero he aquí que una noche
El
___________ la vio y habló con ella:
-
¿Qué os pasa, __________?
-
He perdido el __________- contestó la Luna.
Entonces, el gusano cogió una _________ y se la dio a la _________.
A partir de aquella _________, el gusano _________en la ________.
La Luna lo mira desde el balcón del _________ y sonríe mientras se toca el pendiente de flor que le __________ el gusano.
Contesta:
-
¿Has visto alguna vez un gusano de luz?___________________.
-
¿Sabrías decirme como se le llama a los gusanos que dan
luz?_________________________________________________.
-
¿Como?____________________.
-
Pon otro titulo a la lectura:
___________________________________________________________.
-
Realiza un resumen:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-
¿Que es una luciérnaga?
______________________________________________________________________________________________________________________.
- Di el nombre de otras cosas que puedan dar luz:
___________________________________________________________
___________________________________________________________.
-¿Qué secretos crees que quería contar el gusano a
______________________________________________________________________________________________________________________.
·
Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta.
Lee el cuadro en voz alta siguiendo el orden
de los números.
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2
|
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4
|
|
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1
|
Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de
|
|
5
|
Y bajo a
la tierra a buscarlo.
|
|
3
|
El gusano salía de su agujero y se pasaba largas horas
contemplándola.
|
Vamos a trabajar la lectura en voz alta
leyendo de nuevo la lectura y variando el volumen según te lo indique el tamaño
de las palabras. Para no equivocarte te aconsejo que te prepares antes la lectura.
Lectura: “EL GUSANO DE
LUZ”
Hace mucho tiempo vivía un gusano que estaba enamorado de la luna. Cada noche, cuando la luna bordaba con hilos de plata en el cielo y dibujaba estrellas, el gusano salía de su agujero y se pasaba largas horas contemplándola.
— ¡Qué lejos está
contar mis secretos.
Pero he aquí que una noche la Luna perdió un pendiente y
bajó a la Tierra
a buscarlo.
El gusano la vio y habló con ella:
-
¿Qué os pasa, señora?
-
He perdido el pendiente- contestó la Luna.
Entonces, el gusano cogió una flor y se la dio a
La Luna
A partir de aquella noche, el gusano brilla en la oscuridad.
La Luna lo mira desde el balcón del cielo y sonríe mientras se toca el pendiente de flor que le regaló el gusano.
Evaluación y autoevaluación de los niños.
La evaluación
se llevara a cabo mediante la observación directa.
Se evaluará:
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Poco
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Regular
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Mucho
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Observaciones
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Participación
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Comprensión
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Memoria
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Atención
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Habilidad visual
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Lectura
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También podemos hacer una autoevaluación:
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Poco
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Regular
|
Mucho
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¿Has realizado las actividades correctamente?
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¿Has escuchado a los demás?
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¿Has estado concentrado en la realización de las actividades?
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¿Has leído correctamente?
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Para
evaluar las competencias lectoras podemos utilizar la siguiente rúbrica:
A modo de conclusión debemos tener en cuenta que la
verdadera lectura comprensiva es ideovisual, es decir, va de la percepción
visual de los signos a la atribución directa del significado.
La lectura ideovisual es siempre silenciosa y todo
el trabajo cognitivo se dedica a la comprensión del texto.
Me ha servido dicha actividad para aprenden como a
partir de un texto trabajamos la competencia lectora. Pudiendo plantear una
lectura silenciosa o una lectura en voz alta, depende de los objetivos que nos
planteemos.
Además te hace pensar la cantidad de actividades
que puedes realizar a partir de un texto y no siempre seguir el libro de texto
que puede ser monótono y aburrido sino variar las actividades y plantear otro
tipo que sean más motivadoras para ellos siempre teniendo en cuenta la edad de
los alumnos.
Para
la realización de esta actividad he consultado:
- Apuntes del bloque 2.
- http://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
- http://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/
-
http://www.elbebe.com/ninos-9-a-11-anos/cambios-fisicos-y-psicologicos-ninos-y-ninas-entre-910-y-11-anos
- Libros de primaria.
